粤港澳大湾区职业教育协同创新发展的策略研究(2)

(1)粤港澳大湾区职业教育管理委员会是协同创新网络的核心，由广东省教育厅和港澳职业教育行政管理部门组成，负责粤港澳大湾区职业教育的规划和顶层设计，制订管理制度，搭建沟通协调平台，保障粤港澳大湾区职业教育政策的实施。

(2)学校之间形成校际联盟。粤港澳大湾区各相关学校之间形成校际联盟开展活动，在粤港澳大湾区职业教育管理委员会的统筹安排下，开展姊妹学校结对活动，进行交流合作。

(3)学科和专业之间形成专业联盟。粤港澳大湾区不同学校的相同学科和专业之间合作形成专业联盟，专业联盟之间可以举办各种形式的活动，如职业技能培训、职业资格认证，以及职业技能大赛等。

(4)粤港澳大湾区举办技能大赛形成技能大赛联盟。根据粤港澳大湾区的特色，设置粤港澳大湾区职业技能赛项，发挥粤港澳三地各自优势，举办丰富多彩的技能大赛，如粤港澳大湾区烹饪职业技能大赛、旅游职业技能大赛和人工智能职业技能大赛等，增进粤港澳大湾区学校和师生之间的交流，以赛促教，以赛促学。

(5)教育资源与师资队伍形成师资培训联盟。粤港澳大湾区的教育资源和师资队伍资源共享，协同创新，搭建师资培训平台，发挥各自师资优势，进行学科和专业的共建，如引进港澳的国际化教育资源与师资队伍。

(6)产教融合的职业教育园区形成实训基地联盟。粤港澳大湾区实训基地联盟由多个产教融合的职业教育园区组成，通过招收港澳的学生在园区实训，为港澳培养急需的技能人才，如高铁、飞机等机电维修工程师，发挥内地制造业实训基地和港澳服务业实训基地的优势，培养高技能人才。

(7)粤港澳大湾区的学校、行业企业合作形成产教联盟。粤港澳大湾区产教联盟促进产教融合和校企合作，内地的学校可以与港澳企业进行合作，港澳的学校也可以与内地企业进行合作，通过双向交流，取长补短，协同创新，发挥最大协同效应，精准服务于粤港澳大湾区经济发展。

粤港澳大湾区职业教育协同创新系统六大联盟之间没有绝对的界限，而是相互交叉，相互融合，通过相互作用、相互沟通、相互支撑，形成网络，在粤港澳大湾区管理委员会的领导下良性运转。

1.3 粤港澳大湾区职业教育协同创新系统的运行

粤港澳大湾区职业教育系统的各要素之间协同创新发展和相互作用是系统演化发展的内在动力，同时该系统与外界环境不断进行物质能量和信息的交换，从而保持整个系统的协调运行。[3]从粤港澳大湾区职业教育协同创新系统的整体性来看，系统内部要素在粤港澳大湾区职业教育管理委员会的领导下，六大联盟作为创新主体，基于共同的利益，资源共享，优势互补，相互协调，相互作用，实现协同创新效应的最大化。系统的外部环境包括国家和地方职业教育政策法规、行业、企业、科研机构、中介机构，直接或间接影响系统内部要素的作用发挥和协同创新网络的正常运行。粤港澳大湾区职业教育系统的内部创新网络和外部影响网络之间互相影响，整个系统的要素之间进行匹配性协同，形成最佳组合的网络结构，通过网络协同，充分调动系统内各要素的积极性和创新活力，有利于整个系统的功能稳定和结构优化，有利于粤港澳大湾区职业教育系统互通共享共赢，从而实现协同创新。[4]

2 粤港澳大湾区职业教育协同创新系统的发展路径

在构建粤港澳大湾区职业教育系统之后，若要发挥最大的协同创新效应，必然要求探索粤港澳大湾区职业教育协同创新发展的路径。

2.1 加强粤港澳大湾区职业教育系统的整体设计，完善制度政策

为了保障粤港澳大湾区职业教育系统正常运行，需要制定科学合理的制度，完善相关的政策法规，构建有利于粤港澳大湾区职业教育系统运行的体制机制，进而推动粤港澳大湾区职业教育各要素之间协调和稳步发展，形成稳定有序的网络结构，促进粤港澳大湾区职业教育良性循环和可持续发展，从而增强粤港澳大湾区职业教育的吸引力。

2.2 加强粤港澳大湾区职业教育系统六大联盟之间的合作，激发系统活力

为了促进粤港澳大湾区职业院校间协同能力的提高，需要加强六大联盟之间的合作，完善网格结构，优化系统功能，激发职业教育系统各要素的创新活力，促进职业教育系统内部要素的充分流动，加强职业教育运行机制的纵向贯通、横向融通的网格建设，为粤港澳大湾区经济社会发展服务。

文章来源：《系统科学学报》 网址: http://www.xtkxxb.cn/qikandaodu/2021/0619/550.html